Na última aula, o professor fez o seguinte pedido: Façam uma análise da disciplina à luz do artigo enviado (Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil contemporâneo, de Bernadete A. Gatti).
À luz do artigo lido, podemos entender a disciplina que estamos estudando como um aprendizado muito rico e de muita importância. Aprendemos, além de várias outras coisas, o que é a pesquisa e de que modo devemos conduzi-la. A pesquisa em educação contribui para além da formação e da prática pedagógica, ela tem importância até mesmo para o desenvolvimento do sistema educacional, seja da universidade, do estado ou do país, causando um impacto social. Por isso, é de grande relevância a análise dos métodos e procedimentos que estão sendo utilizados nestas pesquisas e o modo elas tem sido conduzidas, se tem seguido um rigor metodológico, a qualidade destas pesquisas e o papel que elas tem desempenhado. É de grande importância pra nós acadêmicos aprender a pesquisar, produzir, e assim contribuir para a educação da nossa sociedade.
quinta-feira, 11 de maio de 2017
Atualização sobre o artigo
Olá pessoal!
Nosso artigo foi finalizado!! 🙏🙏🙏🙏
Na última aula o apresentamos ao professor e ele nos orientou a fazer algumas correções. Corrigimos e finalizamos. Esperamos que esteja dentro das expectativas e que tenha alcançado o objetivo da realização deste trabalho, pois nos esforçamos muito e demos o nosso melhor. Amanhã, 12 de maio, será a entrega definitiva.
Até mais :D
Nosso artigo foi finalizado!! 🙏🙏🙏🙏
Na última aula o apresentamos ao professor e ele nos orientou a fazer algumas correções. Corrigimos e finalizamos. Esperamos que esteja dentro das expectativas e que tenha alcançado o objetivo da realização deste trabalho, pois nos esforçamos muito e demos o nosso melhor. Amanhã, 12 de maio, será a entrega definitiva.
Até mais :D
Aula 11 - 05/05/2017
Na aula da última sexta-feira tivemos 3 momentos: no primeiro, fizemos uma roda de conversa onde o professor Fernando nos pediu para avaliar a disciplina, dar nossa opinião, dizer o que aprendemos e o que precisa ser melhorado; no segundo momento, tivemos que fazer uma autoavaliação respondendo algumas perguntas.
Até mais!
😄
- Qual foi a minha postura diante da disciplina?
- Até que ponto me dediquei ao estudo do conteúdo e à realização das atividades?
- O que aprendi com esta disciplina?
- O que não aprendi, mas gostaria de ter aprendido?
- Que nota eu me daria nesta disciplina?
Até mais!
😄
quinta-feira, 27 de abril de 2017
Olá Pessoal!
Viemos atualizar vocês sobre a nossa produção do artigo, que é nossa atividade atual e última da disciplina de OTA/PI1. Semana passada, nossa sexta-feira foi feriado, por isso não aparecemos por aqui, mas desde a última postagem tivemos alguns avanços... conseguimos definir o tema do nosso artigo, e fazer algumas leituras sobre o assunto. Tivemos uma certa dificuldade em encontrar material para leitura sobre o tema que escolhemos, mas graças à dica do professor Fernando, conseguimos achar algumas coisas a mais no https://scholar.google.com.br/. Já começamos a estruturar nosso artigo, com certa dificuldade pois é algo bem novo pra nós, mas continuamos nas pesquisas e leituras, persistindo e dando nosso melhor para que o resultado seja um trabalho excelente! 😉
Até mais!
sábado, 15 de abril de 2017
Aula 10 - 07/04/2017
Olá Pessoal!! 😁
Nossa aula do dia 07/04/2017 foi sobre como escrever um ARTIGO CIENTÍFICO. Vamos colocar aqui algumas dicas que anotamos no decorrer da aula:
- Objetivo: divulgar bem o seu trabalho e ser reconhecido por isso;
- Contextualizar o problema e fechar com uma pergunta;
- Escrever em norma culta, mas também se aprofundar na linguagem técnica da área;
- As primeiras linhas/páginas devem instigar o leitor a continuar lendo;
- A pergunta/temática pode ser a mesma entre vários artigos. O que será avaliado é o modo de condução da investigação, a metodologia;
- Parcimônia: habilidade do equilíbrio. Saber dizer as coisas certas, com as palavras certas;
- O que deve ter num artigo: dúvida investigada, referencial teórico, metodologia empregada, resultados alcançados, dificuldades;
- Estrutura: título, autor(es), epígrafe(facultativa), resumo e abstract, palavras-chave, conteúdo (introdução, desenvolvimento textual, conclusão), referências.
Até mais!
sexta-feira, 24 de março de 2017
Aula 9 - 17/03/2017
Na última sexta-feira nossa aula aconteceu no subtérreo da Biblioteca Central da UFAL, e tivemos a honra de prestigiar uma das pessoas que elaborou o Padrão UFAL de Normatização: Helena Cristina Pimentel do Vale. Ela nos deu algumas explicações sobre o uso da biblioteca, sobre a utilização das normas nos trabalhos acadêmicos a respeito da formatação e dos elementos textuais, pré-textuais e pós-textuais.
Algumas coisas diferentes que aprendemos nesta palestra:
- Não marcar os livros com marcador ou caneta, pois assim "descapacitamos" os outros a pensar. Devemos ser respeitosos com o que é público.
- Normas são tudo que estabelece e regula procedimentos. Normalizar é o ato ou efeito de organizar.
- ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) é uma entidade privada sem fins lucrativos responsável pela normatização técnica do Brasil. Existe desde 1940.
- NBR 14724/2001 - Informação e documentação - Trabalhos acadêmicos - Apresentação
Até a próxima!
quarta-feira, 15 de março de 2017
Aula 8 - 10/03/2017
Olá pessoal! Nesta última sexta-feira a aula foi sobre a normatização dos trabalhos científicos: para que um trabalho seja científico é necessário que ele siga as normas. Aprendemos sobre: o que é uma monografia, o que é ciência, o que é conhecimento científico, o que é e quais são os métodos científicos, o que é e quais são os tipos de pesquisa, como elaborar um projeto, delinear e executar uma pesquisa, sobre a bibliografia e a estrutura de apresentação de um trabalho. Aprendemos também sobre a elaboração de artigos, comunicações científicas, resumo e resenha, e fichamento.
Como exercício, nos foi passado:
- Explique, com suas palavras, as diferenças e semelhanças entre resumo e resenha.
Resposta: Resumo é a sintetização do texto lido expondo as principais ideias do autor apenas. Resenha é a sintetização do texto lido expondo as principais ideias do autor com o acréscimo de sua opinião pessoal a respeito do assunto. Na resenha existe liberdade para expor seu ponto de vista, quando no resumo não se pode opinar sobre o texto. O resumo é um texto objetivo, e a resenha é um texto opinativo.
Como atividade final da aula, formamos nossos grupos e analisamos as resenhas uns dos outros conforme as explicações dadas em aula. Ficamos com a responsabilidade de avaliar a resenha feita pelo grupo "Etnografia".
quinta-feira, 9 de março de 2017
Expedição Científica - CARD 1
Definir quais são os elementos obrigatórios e opcionais dos elementos
pré-textuais, textuais e pós-textuais (Padrão UFAL de Normalização).
Elementos Pré-textuais
Antecedem
o texto com informações que ajudam na identificação e utilização do trabalho.
Elementos obrigatórios:
Capa
Folha de rosto
Folha de aprovação
Resumo na língua vernácula
Resumo em língua estrangeira
Sumário
Elementos opcionais:
Errata
Dedicatória
Agradecimentos
Epígrafe
Lista de
ilustrações
Lista de
tabelas
Lista de
abreviaturas e siglas
Lista de
símbolos
Elementos Textuais
Possuem apenas elementos obrigatórios.
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
Elementos Pós-textuais
Elementos obrigatórios:
Referências
Elementos opcionais:
Glossário
Apêndice
Anexo
Índice
GRUPO 02: Ana Carolina, Cinthya, Elaine, Laura, Monique e Thayná.
quarta-feira, 8 de março de 2017
Aula 7 - 03/03/2017
Na última aula, de início, conversamos com toda a turma sobre as entrevistas que fizemos nas escolas no dia 17/02/2017 (Aula 5),como foram nossas experiências e o que pudemos perceber/aprender/concluir através desta pesquisa. Após isso iniciamos as apresentações dos seminários que ficamos de preparar no dia 24/02/2017 como atividade externa (Aula 6). Os temas foram pesquisa participante, pesquisa etnográfica, pesquisa webgráfica, educação comparada e pesquisa-ação.
Ao finalizar a aula, demos início a Expedição Científica sob comando do prof. Fernando. Recebemos um QR Code misterioso que nos daria as instruções para esta primeira etapa. Vamos ver o que vem por aí...
quinta-feira, 23 de fevereiro de 2017
Entrevista em escola - 17/02/2017
Escola Municipal Vereador José Wilson Melo Nascimento - CORURIPE
Diretora:
Silvânia
Gouveia
Coordenadora:
Lays Marielle
1
- De que maneira são utilizadas as mídias e tecnologias na sala de
aula?
A
escola disponibiliza 3 lousas digitais, 2 projetores e também outros
recursos como televisão e
som. O
professor, de creche a EJA, independente
do nível de
escolaridade que ele ensina, tem a obrigação de registrar no seu
plano de aula e utilizar uma vez na semana uma dessas tecnologias,
com o objetivo específico da disciplina que ele administra ou de
acordo com o conteúdo que ele está trabalhando.
2
- Como é introduzida a filosofia ou os conhecimentos filosóficos no
ensino fundamental?
A
filosofia e
seus fundamentos não
são
trabalhados
muito porque não se tem a disciplina de filosofia no ensino
fundamental 1 e 2, mas há a disciplina de ensino religioso, aonde os
professores procuram trabalhar algumas filosofias. E
também com a mudança da LDB eles tem que trabalhar o estatuto da
criança e do adolescente nas aulas de ensino religioso, então isso
já faz com que
os
meninos foquem mais na questão filosófica.
3
- De que forma são apresentados
os artistas e as obras de arte de grande importância histórica
(como: Pablo Picasso, Tarsila
do Amaral, entre outros) aos alunos?
Essas
obras não são limitadas, o professor de História
trabalham em conjunto com o professor de arte. Eles
fazem um trabalho interdisciplinar e estão sempre fazendo uso das
obras de arte e também da biografia dos próprios artistas.
4-Quais
são as ações realizadas para a motivação e formação continuada
dos professores nesta escola?
A
formação continuada é ministrada pelos
coordenadores pedagógicos (esta
escola hoje possui 2 coordenadores),
um da
creche ao quinto ano e outro
do
sexto ao nono ano
e
EJA.
Então
montamos essas formações de acordo com a dificuldade com que os
professores estão tendo na sala de aula, perguntamos a eles quais
são os assuntos que eles querem
abordar nessas formações, fazemos um levantamento e utilizamos só
que são de maior importância, então em cada formação continuada
são assuntos tratados diferentes.
5
- Os alunos recebem incentivos à
leitura? De que forma?
O
carro chefe de nossa escola é a biblioteca escolar e temos um
projeto literário que é a exposição literária da escola, ano
passado foi a terceira edição e esse ano entraremos com a quarta
edição. A
literatura também é utilizada nas salas de aula e também nas aulas
de língua portuguesa. Os
professores fazem uso, principalmente,
das
coleções literárias que temos aqui na biblioteca e vão
trabalhando com esses alunos. A
cada
bimestre eles
tem livros para lerem, fazendo um levantamento e
resumo, e
dependendo
de como o professor irá trabalhar essa
leitura,
os meninos estão envolvidos com a literatura durante
todo
o
ano.
 |
| III Exposição Literária |
quinta-feira, 16 de fevereiro de 2017
Características dos Tipos de Conhecimento
Durante a aula 4 (10/02/2017), fomos orientados a assistir os 4 (quatro) vídeos sobre os tipos de conhecimento que foram produzidos pela turma e, com base nesses vídeos, elencar as características de cada tipo. Segue nossa tabela:
Aula 4 - 10/02/2017
A aula foi iniciada com a junção das duplas de cada blog para que pudéssemos dar o significado de algumas palavras citadas pelo professor Fernando, que estão contidas no anexo 1 do Projeto político-pedagógico do curso de Pedagogia da UFAL, onde são tratados os objetivos e conceitos da disciplina Projetos Integradores, Pesquisa Educacional e Estágio Supervisionado.
Feito isso, nos foi dada a incumbência de criar uma frase que pudesse definir Projetos Integradores. Nossa frase foi: Projetos integradores são o elo que une todas as disciplinas do curso nos trazendo reflexões sobre a prática pedagógica e nos introduzindo na realidade educativa.
Metodologia da Pesquisa em Educação
O professor Fernando leu para nós uma passagem do livro "O mundo de Sofia" que nos levou a refletir sobre a fuga da normalidade e do comodismo, e sobre buscar a admiração, a inquietação, a crítica, a pesquisa. Buscar fazer as intervenções necessárias e dar nossa parcela de colaboração na mudança da realidade em que vivemos.
A pesquisa é a investigação feita com o objetivo expresso de obter conhecimento específico e estruturado sobre um assunto preciso. Ela está presente no dia a dia, nas ações mais corriqueiras, no desenvolvimento da ciência, no avanço tecnológico, no progresso intelectual de um indivíduo.
Para dar início a uma pesquisa precisamos definir uma metodologia (etnografia, pesquisa participante, estudo de caso, pesquisa ação, webgráfica, educação comparada).
- Ciência
Cientistas são eternos inconformados. Dedicam muito tempo e trabalho às suas pesquisas. A vontade de encontrar novas metas ou melhorar o mundo são alguns dos motores da atividade científica.
De onde nasce a pesquisa?
Da estranheza do cotidiano. Cientista é aquele que estranha o cotidiano e formula um problema para tentar resolvê-lo. Pesquisar é buscar o que não se sabe, formular perguntas e projetar ações inusitadas.
Para que serve a ciência?
Satisfazer a curiosidade, melhorar a qualidade de vida, viver mais, evitar desastres naturais, ampliar nossos horizontes, para nosso prazer. Porém, quando não é utilizada para o bem coletivo, pode tornar-se nociva.
Onde se faz ciência?
Quase todos os lugares do planeta: universidades, hospitais, bibliotecas, conversando com pessoas, escolas, florestas, praias...
Gostaria de ser um cientista?
Então: acostume-se a ler, estude com método e continue estudando com ousadia e criatividade.
A aula foi finalizada com algumas atividades a serem realizadas em campo que em breve serão postadas aqui no blog.
quinta-feira, 9 de fevereiro de 2017
Texto feito em grupo sobre o mapa conceitual "Ciência e Esperança"
Com base na leitura deste capítulo, podemos compreender que a ciência, assim como outros conhecimentos, busca a verdade através dos questionamentos, experimentos e descobertas. Apesar de todos os avanços que a ciência proporciona, existe a possibilidade das falhas nos fazendo entender que ela não é uma verdade absoluta, mas é o mais bem sucedido conhecimento acessível aos humanos.
Sabendo que a ciência está longe de ser o instrumento perfeito, ela nos faz compreender o mundo e ter domínio sobre nós mesmos através da autocrítica. O segredo do sucesso da ciência é porque não existem perguntas proibidas, assuntos delicados demais para serem examinados, verdades sagradas.
Aula 3 - 03/02/2017
Neste dia, a aula foi iniciada com a divisão da turma em grupos utilizando o critério do mês de nascimento de cada um. Nos foram dadas 10 palavras para que procurássemos seus significados, e logo depois, ainda em grupo, fizemos uma análise de nossos mapas conceituais (já postados no blog anteriormente) do capítulo 2 do livro "O mundo assombrado pelos demônios" e produzimos um pequeno texto sobre ele. A partir daí iniciou-se a discussão de que estamos desconstruindo nossos saberes para construir novos conhecimentos. Não estamos na universidade apenas para receber conteúdos prontos, mas sim para fazer ciência, e para isso precisamos ter sistematização:
1 - Problematização
2 - Definição de projetos (objetivos, justificativas e metodologia)
3 - Revisão bibliográfica ou estado da arte
4 - Coleta de dados (fatos)
5 - Análise de dados
6 - Redação
7 - Publicação
Com a formação de novos grupos na sala, nos foi dada a missão de colocar em prática parte desta sistematização com base no texto de Carlos José Giudice dos Santos, Tipos de Conhecimento. O nosso grupo foi o número 1: Senso Comum, formado por Cinthya Omena, Aline Salles, Monique Gouveia, Julia Caroline, Emanuelle Correia, Alany Cássia, Maria Inês, José Herbet, Marcela Pessoa e Thayná Sales.
Fizemos uma coleta de dados com a seguinte entrevista com alunos da UFAL: nome, idade, curso e "O que é senso comum?". O resultado foi o seguinte:
- 34 entrevistados
- Idades
De 18 a 22: 19 pessoas
De 23 a 28: 10 pessoas
De 29 a 33: 4 pessoas
33+: 1 pessoa
- Cursos
Pedagogia: 7 pessoas
Matemática: 5 pessoas
Eng. Química: 4 pessoas
Enfermagem: 3 pessoas
Ciência da Comp.: 2 pessoas
Ciências Sociais: 2 pessoas
Eng. Civil: 2 pessoas
Relações públicas: 2 pessoas
Outros: 6 pessoas
- Respostas
Opinião comum reconhecida pela maioria das pessoas: 18 pessoas
Diversas: 16
Após discussões sobre os resultados de cada grupo, nos foram passadas algumas atividades, e a principal delas foi a criação de um vídeo criativo explicando o que é o Senso Comum, finalizando, muito produtivamente, a aula deste dia.
quinta-feira, 2 de fevereiro de 2017
Aula 2 - 27/01/2017
Neste segundo dia de aula, de início, fizemos um estudo dirigido sobre o texto "Pensando um pouco sobre o ato de ler e as práticas atuais de leitura" de Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante. O ato de ler é um ato de atividade de seleção, devemos ler buscando entender, questionando e interpretando. A leitura tem responsabilidade na formação da nossa identidade. Os tipos de conhecimento são: senso comum, científico, empírico, teológico e filosófico.
Você é letrado ou alfabetizado? Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever. Letrado é
aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às
demandas sociais da leitura e da escrita. Alfabetizar letrando, é
ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e
da escrita.
Organização do tempo para estudar: aprender a aprender.
* Para uma melhor organização dos estudos precisamos:
1. Perceber nossas próprias necessidades
- Horário de estudos;
- Matérias;
- Esquemas próprios;
- Importar-se consigo.
2. Estabalecer prioridades
- Criar um planejamento possível;
- Matérias;
- Momento de lazer.
3. Criar uma rotina
- Agrádavel;
- Ter comprometimento;
- Ter dedicação;
- Ter persistência.
4. Estabelecer metas
- Saber os objetivos;
- Manter o foco;
- Reavaliação (novas metas).
5. Ambiente favorável
- Lugar específico;
- Adequação do espaço (influências externas);
- Local com boa iluminação;
- Posição.
* Planejamento com deficiência
1. Esquecimento;
2. Tarefas numerosas;
3. Carência de produtividade;
4. Cansaço;
5. Indecisão.
* Conselhos
1. Afastar as atividades de estudos do lazer;
2. Planejar as atividades;
3. Não adiar as tarefas menos interessantes;
4. Não ser flexível;
5. Aproveitar todos os momentos;
6. Antecipar o que for possível;
7. Fazer autoavaliação;
8. Atenção ao ciclo biológico.
Finalizando, assim, a aula com ótimas dicas para ajudar nossos estudos a renderem e com novos aprendizados a respeito do ato da leitura.
quarta-feira, 1 de fevereiro de 2017
Leitura "Ciência e Esperança" - Mapa Conceitual
Como atividade, fizemos a leitura do capítulo 2 (Ciência e Esperança) do livro "O mundo assombrado pelos demônios" de Carl Sagan, e a partir dela criamos um mapa conceitual. Seguem nossos mapas individuais:
Aula 1 - 20/01/2017
Nossa primeira aula começou com uma dinâmica que tinha por finalidade conhecer uns aos outros. Logo depois, iniciou-se a discussão do conceito de "aprender". Mas, o que é ensinar? Muitos utilizam a palavra "transmitir" em sua resposta. Transmitir significa transferir ou passar de um para o outro, porém não é possível passar de um ser humano para outro todo o seu conhecimento e experiências vividas ("esvaziando" um indivíduo para encher o outro), mas sim dividir. Logo, o que acontece na educação chama-se interação, ou seja, uma troca de conhecimento. Ensinar é ajudar o outro a se relacionar com o conhecimento, é proporcionar a possibilidade de aprender e de construir seu próprio conhecimento.
Algumas situações podem ser geradas a fim de favorecer a eficácia deste processo, são elas: toda aprendizagem, para que realmente aconteça, precisa ser significativa; é necessária a compreensão de que toda aprendizagem é pessoal, cada um aprende através de um modo diferente; toda aprendizagem precisa visar objetivos realísticos, ter um fim (finalidade); toda aprendizagem precisa ser acompanhada de feedback imediato, retorno; toda aprendizagem precisa de um bom relacionamento interpessoal.
Na visão tradicional da aprendizagem o saber é estabelecido (teoria), o conhecimento é apenas dado, o aluno é tão somente o receptor e o professor o emissor. Na visão atual da aprendizagem o saber está em construção, o conhecimento é compartilhado, o aluno é participante e o professor é o mediador.
Assinar:
Comentários (Atom)