Entrevista em escola - 17/02/2017

Escola Municipal  Vereador José Wilson Melo Nascimento - CORURIPE

Diretora: Silvânia Gouveia Coordenadora: Lays Marielle

1 - De que maneira são utilizadas as mídias e tecnologias na sala de aula?

A escola disponibiliza 3 lousas digitais, 2 projetores e também outros recursos como televisão e som. O professor, de creche a EJA, independente do nível de escolaridade que ele ensina, tem a obrigação de registrar no seu plano de aula e utilizar uma vez na semana uma dessas tecnologias, com o objetivo específico da disciplina que ele administra ou de acordo com o conteúdo que ele está trabalhando.

2 - Como é introduzida a filosofia ou os conhecimentos filosóficos no ensino fundamental?

A filosofia e seus fundamentos não são trabalhados muito porque não se tem a disciplina de filosofia no ensino fundamental 1 e 2, mas há a disciplina de ensino religioso, aonde os professores procuram trabalhar algumas filosofias. E também com a mudança da LDB eles tem que trabalhar o estatuto da criança e do adolescente nas aulas de ensino religioso, então isso já faz com que os meninos foquem mais na questão filosófica.

3 - De que forma são apresentados os artistas e as obras de arte de grande importância histórica (como: Pablo Picasso, Tarsila do Amaral, entre outros) aos alunos?

Essas obras não são limitadas, o professor de História trabalham em conjunto com o professor de arte. Eles fazem um trabalho interdisciplinar e estão sempre fazendo uso das obras de arte e também da biografia dos próprios artistas.

4-Quais são as ações realizadas para a motivação e formação continuada dos professores nesta escola?

A formação continuada é ministrada pelos coordenadores pedagógicos (esta escola hoje possui 2 coordenadores), um da creche ao quinto ano e outro do sexto ao nono ano e EJA. Então montamos essas formações de acordo com a dificuldade com que os professores estão tendo na sala de aula, perguntamos a eles quais são os assuntos que eles querem abordar nessas formações, fazemos um levantamento e utilizamos só que são de maior importância, então em cada formação continuada são assuntos tratados diferentes.

5 - Os alunos recebem incentivos à leitura? De que forma?

O carro chefe de nossa escola é a biblioteca escolar e temos um projeto literário que é a exposição literária da escola, ano passado foi a terceira edição e esse ano entraremos com a quarta edição. A literatura também é utilizada nas salas de aula e também nas aulas de língua portuguesa. Os professores fazem uso, principalmente, das coleções literárias que temos aqui na biblioteca e vão trabalhando com esses alunos. A cada bimestre eles tem livros para lerem, fazendo um levantamento e resumo, e dependendo de como o professor irá trabalhar essa leitura, os meninos estão envolvidos com a literatura durante todo o ano.

III Exposição Literária

Características dos Tipos de Conhecimento

Durante a aula 4 (10/02/2017), fomos orientados a assistir os 4 (quatro) vídeos sobre os tipos de conhecimento que foram produzidos pela turma e, com base nesses vídeos, elencar as características de cada tipo. Segue nossa tabela:

Aula 4 - 10/02/2017

   

A aula foi iniciada com a junção das duplas de cada blog para que pudéssemos dar o significado de algumas palavras citadas pelo professor Fernando, que estão contidas no anexo 1 do Projeto político-pedagógico do curso de Pedagogia da UFAL, onde são tratados os objetivos e conceitos da disciplina Projetos Integradores, Pesquisa Educacional e Estágio Supervisionado. 

   Feito isso, nos foi dada a incumbência de criar uma frase que pudesse definir Projetos Integradores. Nossa frase foi: Projetos integradores são o elo que une todas as disciplinas do curso nos trazendo reflexões sobre a prática pedagógica e nos introduzindo na realidade educativa.

   

Metodologia da Pesquisa em Educação

   O professor Fernando leu para nós uma passagem do livro "O mundo de Sofia" que nos levou a refletir sobre a fuga da normalidade e do comodismo, e sobre buscar a admiração, a inquietação, a crítica, a pesquisa. Buscar fazer as intervenções necessárias e dar nossa parcela de colaboração na mudança da realidade em que vivemos.

   A pesquisa é a investigação feita com o objetivo expresso de obter conhecimento específico e estruturado sobre um assunto preciso. Ela está presente no dia a dia, nas ações mais corriqueiras, no desenvolvimento da ciência, no avanço tecnológico, no progresso intelectual de um indivíduo. 

   Para dar início a uma pesquisa precisamos definir uma metodologia (etnografia, pesquisa participante, estudo de caso, pesquisa ação, webgráfica, educação comparada).

• Ciência

   Eles nunca desistem?
   Cientistas são eternos inconformados. Dedicam muito tempo e trabalho às suas pesquisas. A vontade de encontrar novas metas ou melhorar o mundo são alguns dos motores da atividade científica.
  De onde nasce a pesquisa? 
   Da estranheza do cotidiano. Cientista é aquele que estranha o cotidiano e formula um problema para tentar resolvê-lo. Pesquisar é buscar o que não se sabe, formular perguntas e projetar ações inusitadas.
  Para que serve a ciência?
   Satisfazer a curiosidade, melhorar a qualidade de vida, viver mais, evitar desastres naturais, ampliar nossos horizontes, para nosso prazer. Porém, quando não é utilizada para o bem coletivo, pode tornar-se nociva.
  Onde se faz ciência?
   Quase todos os lugares do planeta: universidades, hospitais, bibliotecas, conversando com pessoas, escolas, florestas, praias... 
  Gostaria de ser um cientista?
   Então: acostume-se a ler, estude com método e continue estudando com ousadia e criatividade.

A aula foi finalizada com algumas atividades a serem realizadas em campo que em breve serão postadas aqui no blog.

 

   

Texto feito em grupo sobre o mapa conceitual "Ciência e Esperança"

     Com base na leitura deste capítulo, podemos compreender que a ciência, assim como outros conhecimentos, busca a verdade através dos questionamentos, experimentos e descobertas. Apesar de todos os avanços que a ciência proporciona, existe a possibilidade das falhas nos fazendo entender que ela não é uma verdade absoluta, mas é o mais bem sucedido conhecimento acessível aos humanos.

        Sabendo que a ciência está longe de ser o instrumento perfeito, ela nos faz compreender o mundo e ter domínio sobre nós mesmos através da autocrítica. O segredo do sucesso da ciência é porque não existem perguntas proibidas, assuntos delicados demais para serem examinados, verdades sagradas.

Aula 3 - 03/02/2017

Neste dia, a aula foi iniciada com a divisão da turma em grupos utilizando o critério do mês de nascimento de cada um. Nos foram dadas 10 palavras para que procurássemos seus significados, e logo depois, ainda em grupo, fizemos uma análise de nossos mapas conceituais (já postados no blog anteriormente) do capítulo 2 do livro "O mundo assombrado pelos demônios" e produzimos um pequeno texto sobre ele. A partir daí iniciou-se a discussão de que estamos desconstruindo nossos saberes para construir novos conhecimentos. Não estamos na universidade apenas para receber conteúdos prontos, mas sim para fazer ciência, e para isso precisamos ter sistematização:

1 - Problematização

2 - Definição de projetos (objetivos, justificativas e metodologia)

3 - Revisão bibliográfica ou estado da arte

4 - Coleta de dados (fatos)

5 - Análise de dados

6 - Redação

7 - Publicação

Com a formação de novos grupos na sala, nos foi dada a missão de colocar em prática parte desta sistematização com base no texto de Carlos José Giudice dos Santos, Tipos de Conhecimento. O nosso grupo foi o número 1: Senso Comum, formado por Cinthya Omena, Aline Salles, Monique Gouveia, Julia Caroline, Emanuelle Correia, Alany Cássia, Maria Inês, José Herbet, Marcela Pessoa e Thayná Sales.

Fizemos uma coleta de dados com a seguinte entrevista com alunos da UFAL: nome, idade, curso e "O que é senso comum?". O resultado foi o seguinte:

- 34 entrevistados

- Idades

   De 18 a 22: 19 pessoas

   De 23 a 28: 10 pessoas

   De 29 a 33: 4 pessoas

   33+: 1 pessoa

- Cursos

   Pedagogia: 7 pessoas

   Matemática: 5 pessoas

   Eng. Química: 4 pessoas

   Enfermagem: 3 pessoas

   Ciência da Comp.: 2 pessoas

   Ciências Sociais: 2 pessoas

   Eng. Civil: 2 pessoas

   Relações públicas: 2 pessoas

   Outros: 6 pessoas

- Respostas

   Opinião comum reconhecida pela maioria das pessoas: 18 pessoas

   Diversas: 16

Após discussões sobre os resultados de cada grupo, nos foram passadas algumas atividades, e a principal delas foi a criação de um vídeo criativo explicando o que é o Senso Comum, finalizando, muito produtivamente, a aula deste dia.

Aula 2 - 27/01/2017

   

  Neste segundo dia de aula, de início, fizemos um estudo dirigido sobre o texto "Pensando um pouco sobre o ato de ler e as práticas atuais de leitura" de Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante. O ato de ler é um ato de atividade de seleção, devemos ler buscando entender, questionando e interpretando. A leitura tem responsabilidade na formação da nossa identidade. Os tipos de conhecimento são: senso comum, científico, empírico, teológico e filosófico.

     Você é letrado ou alfabetizado? Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever. Letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita. Alfabetizar letrando, é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita.

    

      Organização do tempo para estudar: aprender a aprender.

    * Para uma melhor organização dos estudos precisamos:
             1. Perceber nossas próprias necessidades
                    - Horário de estudos;
                    - Matérias;
                    - Esquemas próprios;
                    - Importar-se consigo.
 
            2. Estabalecer prioridades
                    - Criar um planejamento possível;
                    - Matérias;
                    - Momento de lazer.

            3. Criar uma rotina
                   - Agrádavel;
                   - Ter comprometimento;
                   - Ter dedicação;
                   - Ter persistência.

            4. Estabelecer metas
                   - Saber os objetivos;
                   - Manter o foco;
                   - Reavaliação (novas metas).

            5. Ambiente favorável
                   - Lugar específico;
                   - Adequação do espaço (influências externas);
                   - Local com boa iluminação;
                   - Posição.

       * Planejamento com deficiência
   
            1. Esquecimento;
            2. Tarefas numerosas;
            3. Carência de produtividade;
            4. Cansaço;
            5. Indecisão.

       * Conselhos

            1. Afastar as atividades de estudos do lazer;
            2. Planejar as atividades;
            3. Não adiar as tarefas menos interessantes;
            4. Não ser flexível;
            5. Aproveitar todos os momentos;
            6. Antecipar o que for possível;
            7. Fazer autoavaliação;
            8. Atenção ao ciclo biológico.

Finalizando, assim, a aula com ótimas dicas para ajudar nossos estudos a renderem e com novos aprendizados a respeito do ato da leitura.

Leitura "Ciência e Esperança" - Mapa Conceitual

      Como atividade, fizemos a leitura do capítulo 2 (Ciência e Esperança) do livro "O mundo assombrado pelos demônios" de Carl Sagan, e a partir dela criamos um mapa conceitual. Seguem nossos mapas individuais: 

Aula 1 - 20/01/2017

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       Nossa primeira aula começou com uma dinâmica que tinha por finalidade conhecer uns aos outros. Logo depois, iniciou-se a discussão do conceito de "aprender". Mas, o que é ensinar? Muitos utilizam a palavra "transmitir" em sua resposta. Transmitir significa transferir ou passar de um para o outro, porém não é possível passar de um ser humano para outro todo o seu conhecimento e experiências vividas ("esvaziando" um indivíduo para encher o outro), mas sim dividir. Logo, o que acontece na educação chama-se interação, ou seja, uma troca de conhecimento. Ensinar é ajudar o outro a se relacionar com o conhecimento, é proporcionar a possibilidade de aprender e de construir seu próprio conhecimento.

      Algumas situações podem ser geradas a fim de favorecer a eficácia deste processo, são elas: toda aprendizagem, para que realmente aconteça, precisa ser significativa; é necessária a compreensão de que toda aprendizagem é pessoal, cada um aprende através de um modo diferente; toda aprendizagem precisa visar objetivos realísticos, ter um fim (finalidade); toda aprendizagem precisa ser acompanhada de feedback imediato, retorno; toda aprendizagem precisa de um bom relacionamento interpessoal.

       Na visão tradicional da aprendizagem o saber é estabelecido (teoria), o conhecimento é apenas dado, o aluno é tão somente o receptor e o professor o emissor. Na visão atual da aprendizagem o saber está em construção, o conhecimento é compartilhado, o aluno é participante e o professor é o mediador.

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